• Dziecko Słabowidzące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

        • Dziecko Słabowidzące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

        • 25.11.2024 14:42
        • 22 listopada 2024 r. odbyła się I Konferencja "Dziecko Słabowidzące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej - teoria i praktyka" zorganizowana przez Przedszkole Specjalne Nr 245 dla Dzieci Słabowidzących „Sowy Mądrej Głowy” oraz Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Nr 8 dla Dzieci Słabowidzących im. Dr Zofii Galewskiej. Wzięły w niej udział p. Anna Kukulska, Aleksandra Korczak oraz Katarzyna Domańska.

        • Prelegenci przybliżyli uczestnikom bardzo ważne informacje na temat funkcjonowania układu wzrokowego oraz podzielili się różnymi sposobami dostosowania pomocy do potrzeb i możliwości uczniów. Zwrócili też uwagę na profilaktykę i konieczność badania wzroku najwcześniej jak to możliwe. Należy pamiętać, że badanie wzroku jest niezbędne w ocenie widzenia. Często popełnianym błędem jest pytanie dzieci o to, czy widzą dobrze. Bez doświadczenia prawidłowego widzenia nie mogą sami tego ocenić. Do tego służą specjalistyczne badania, które wykonuje okulista. Zdarza się, że mimo prawidłowego widzenia uczniowie wykazują trudności w nauce i czytania. W takiej sytuacji warto skonsultować się z ortoptykiem, który zbada pracę mięśni gałek ocznych.

          Chcąc podzielić się z Państwem m.in. listą niepokojących objawów oraz sposobami dbania o wzrok zachęcamy do zapoznania się z ulotkami z konferencji.

          Ulotki znajdą Państwo w pliku pdf oraz na zdjęciach.
           

          Ulotka_o_wzroku.pdf

          Opracowała: Katarzyna Domańska 

        • Wróć do listy artykułów

    • Rok szkolny 2024/2025

      Terapeuta pedagogiczny, Terapeuta Ręki, Trener Grafomotoryki – Katarzyna Domańska

      Pokój 014

      Terapeuta pedagogiczny - Maria Kwiatkowska

      Pokój 3

      W ramach terapii pedagogicznej odbywają się zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, których głównym celem jest wszechstronny rozwój zdolności poznawczych oraz percepcyjno-motorycznych niezbędnych w nauce czytania i pisania. Podejmowane działania są skierowane na korekcję – czyli usuwanie przyczyn i objawów trudności rozwojowych, a także kompensację – rozumianą jako zastępowanie zaburzonych funkcji innymi − sprawnie działającymi poprzez ich usprawnianie.

      W zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych biorą udział przede wszystkim dzieci skierowane na nie przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, a także na wniosek nauczyciela lub rodzica.

      Zajęcia odbywają się w wymiarze 1 godziny tygodniowo i prowadzone są w grupach do 5 osób.

      Należy pamiętać, że terapia pedagogiczna jest długotrwałym procesem, dlatego do osiągnięcia zamierzonych celów konieczna jest ścisła współpraca pomiędzy placówką a domem ucznia.

      Zasady terapii pedagogicznej:

      • Indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego
      • Stopniowania trudności w nauce czytania i pisania
      • Korekcji zaburzeń
      • Kompensacji zaburzeń
      • Systematyczności
      • Ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego

      Do innych działań podejmowanych przez terapeutę pedagogicznego należy prowadzenie zajęć z zakresu terapii ręki i motoryki małej.

      W naszej szkole działa także „Klub Przyjaciół Bratka”, w ramach którego wzmacniamy mocne strony naszych uczniów i szerzymy czytelnictwo wśród przedszkolaków.

      W celu poszerzenia swojej wiedzy na temat pracy z dziećmi z dysleksją lub trudnościami w sferach percepcyjno-motorycznych polecam następujące pozycje książkowe i strony internetowe:

      1. https://www.ptd.edu.pl/
      2. M. Dąbrowska, Moje dziecko jest dyslektykiem. Poradnik i informator dla rodziców i wychowawców, wyd. Seventh Sea, Warszawa 2003.
      3. G. Reid, S. Green, 100 i więcej pomysłów, jak pomóc dziecku z dysleksją, wyd. Harmonia, Gdańsk 2017.

      Opracowała:
      Katarzyna Domańska

    • Kontakty